第 34 章(第三十四章(三合一)...)(5 / 11)

,因为学校里面只有她一个老师的原因,她一直教的比较因材施教。

说白了就是,这个孩子学到哪里,她就会从哪里继续教起。

而不是简单粗暴的一对一教室学生。

在这样的教育下,孩子们的进步还是很快的。

比较突出的学生就是宋药跟赵晓东了。

赵晓东毛病还是不少的,喜欢玩,上课注意力不集中,调皮,每次放完假再上课就收不了心。

但这些毛病百分之九十九的孩子都有,所以何老师从来没放在心上。

赵晓东最大的问题就是,他偏科。

他对物理感兴趣,物理一直学的飞快。

其他科目就不行了,尤其是语文。

何老师每次教他语文的时候,都怀疑对方是不是有两个脑子,一个用来学物理,反应飞快精准学习,一个是用来学语文,反应迟钝一脸茫然。

所以她也只能耐着性子慢慢磨。

宋药就不一样了。

如果说形容赵晓东是他有两个理解能力完全相反的脑子,那么宋药就是有好多好多个聪明的脑子。

不管是学什么,他都能学的飞快。

而且虽然宋药也喜欢玩,但如果遇到他感兴趣的事情,他一定学的比谁都认真(比如之前拉着赵晓东死命做风扇)。

何老师其实暗搓搓觉得,这种钻研精神很适合做科学家。

当然,现在对方只是一个小孩子,想这些还是太远了,总结就是,偏科的赵晓东何老师还能勉强教住。

但学什么都飞快的宋药,她是真的担心自己教不好这孩子。

何老师的父母就是老师。

所以她比任何人都清楚,教好一个孩子有多难。

尤其是在这个孩子脑子又聪明,人又机灵,还很皮的情况下。

但学校只有她一个老师。

也只有她能教。

于是,她对着两箱书深思熟虑后,做出了一个重大的决定。

她教不了的,可以一边学习一边教。

同时,她要多搜集一些不错的书籍,自己看,还要分享给孩子们。

“我的老师曾经对我说过,读书不光可以收获知识,还能学习到人生的种种道理。”

“读书多了总是有好处的,以后你们就明白了。”

两个小孩可怜巴巴抱着书,觉得他们不是很想明白。

一直到出了何老师的小屋,他们都蔫哒哒的。

两人有气无力走了一段,也不知道是不是心理原因,实在是觉得书本太沉重了,索性一屁股坐在了稻草上。

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